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Cinema
e Educação
Como
podemos selecionar um filme para utilizar em aula?
O
primeiro passo, como dissemos em artigo anterior, consiste
em manter-se informado acerca dos lançamentos que estão
sendo disponibilizados nos cinemas e em vídeo (ou DVD);
com o auxílio prestimoso dos jornais e de revistas,
através de sites sobre cinema e cultura ou mesmo contando
com o apoio de um dos mais eficientes modos de informar-se
que existe ainda nos dias de hoje, a divulgação
de um produto cultural “boca a boca”, a partir de
comentários de amigos, vizinhos, parentes ou colegas
de trabalho, podemos nos manter atualizados.
Mas, como posso ter certeza de que um filme pode ser útil
a uma aula?
O mais importante dos pré-requisitos é que o
tema da aula seja bem conhecido por você.
O professor deve ter em mente cada passo da aula, os tópicos
que estarão sendo discutidos, os temas complementares
que irão auxiliá-lo na explicação,
quais outros recursos (além do filme ou filmes que
pretenda utilizar) poderão implementar o trabalho,
que estratégias devem ser usadas para dinamizar o rendimento,
com que ações individuais (refiro-me a postura
a ser adotada) o professor deve contar para fazer com que
os alunos se interessem pelo assunto, além dos melhores
textos que possam ser oferecidos para discutir o assunto da
aula.
Fico imaginando o que alguns de vocês, que procuraram
o Planeta Educação com o intuito de encontrar
material de apoio e novas técnicas ou recursos para
suas aulas, devem estar pensando nesse momento. Consigo mesmo
antever observações como:-
“Queria
aproveitar as dicas de uso do vídeo e de filmes e o
articulista fica cobrando planejamento e estudo como pré-requisitos
para a montagem das aulas! Já não basta a coordenação
ou a direção da escola, que fazem (ou deveriam
fazer) isso todos os dias?”
ou
ainda,
“Para
usar filmes eu tenho que me preocupar em fazer tudo isso antes!!
Que absurdo, é muito trabalhoso, prefiro ficar com
minhas ‘aulinhas’ do jeito que estão, elas
funcionam relativamente bem, às vezes os alunos reclamam
mas, vai se tocando do jeito que dá! No fim do mês
o salário chega ao banco do mesmo jeito.”
Não
esperem respostas fáceis para as dificuldades do trabalho
em aula. Não deixem de pensar que os professores são
profissionais, como todos os outros e que, em função
disso, devem se aperfeiçoar e organizar suas atividades.
Não encarem o planejamento como sendo apenas uma obrigação
burocrática, o preenchimento de papéis que a
escola exige para satisfazer os orgãos superiores que
fiscalizam e ordenam a educação no Brasil. Não
pensem que as cobranças que existem no mercado de trabalho
para diversas profissões também não chegaram
as escolas, pelo contrário, modernizar-se, atualizar-se,
estudar, conectar-se a internet e manter-se em dia com o que
ocorre no Brasil e no mundo são também pré-requisitos
para os professores (tenho a oportunidade, regularmente, de
dar cursos de atualização para professores de
escolas de diversas partes da cidade de São Paulo,
do interior paulista e de outros estados brasileiros e, constato
que, a cada novo encontro, há maior disposição
e os grupos estão mais numerosos). Não se acomodem
diante da idéia de que “aulinhas” sejam capazes
de agradar seus alunos, eles estão cada vez mais informados
e, graças a essa peculiaridade, cobram dos professores
melhores aulas (convenhamos, passar o ano todo fazendo a mesma
coisa todos os dias tem um péssimo sabor para os sentidos,
não apenas para o paladar; imagine-se no lugar de seu
aluno, assistindo aulas que não trazem novidades, onde
o professor monopoliza o saber e compreenda a motivação
para muitas das dificuldades de relacionamento que incomodam
uma sala de aula).
A partir do momento em que você tenha feito um bom planejamento
de suas atividades e esteja totalmente “por dentro”
de como sua aula se desenvolverá e dos tópicos
primordiais a serem abordados ficará mais fácil
encontrar filmes que possam ser utilizados como recurso complementar
e enriquecedor das atividades.
Tenha sempre em mente que não é fácil
encontrar um filme que fale especificamente sobre o tema que
você pretende trabalhar, você terá que,
literalmente, “garimpar” uma película que
possa ser lhe útil (em determinadas áreas, como
literatura ou história em que encontrar um título
adequado é muito mais fácil; geografia e as
ciências biológicas em geral tem a sua disposição
um bom acervo de documentários).
Vamos explicar, a partir de um exemplo, que caminhos podem
facilitar o seu “garimpo”, fica mais fácil.
Suponhamos que o tema a ser discutido e trabalhado em um projeto
que reuna professores de história, literatura, geografia,
filosofia e redação seja a questão dos
direitos, da cidadania. Cada uma das áreas vai dar
ênfase em um determinado aspecto dessa questão
e a proposta da escola é a de que utilizem-se recursos
variados que devem ser monitorados por todos os professores,
conjuntamente. Reportagens sobre a fome, artigos que destaquem
a luta pelos direitos trabalhistas, sites onde a situação
das crianças de rua ou dos idosos seja apresentada,
dados e estatísticas apresentadas no site do IBGE (Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística) ou do IPEA (Instituto
de Pesquisas Econômicas Aplicadas) são sugeridos
e, entre as várias idéias, surge a de se utilizarem
filmes.
Os professores podem não conhecer um título
específico onde palavras ou expressões como
“Cidadania” ou “Direitos Humanos” estejam
evidenciados no título, porém, podem conhecer
livros que falem sobre o assunto e verificar se eles, por
acaso, não se tornaram filmes (um bom exemplo seria
o clássico título do autor francês Emile
Zolá, “Germinal”, que foi filmado pelo diretor
Claude Berri e contou com Gerárd Depardieu no elenco;
o filme explora a questão da luta pelos direitos trabalhistas
a partir da ação de carvoeiros franceses no
século XIX), podem contextualizar os acontecimentos
e verificar quando ocorreram movimentos que geraram transformações
relacionadas ao tema (a Revolução Francesa é
um dos grandes marcos no que se refere a implementação
dos Direitos Humanos, isso poderia acarretar uma pesquisa
por títulos que tenham centrado suas atenções
nos acontecimentos que ocorreram na França entre 1789
e 1799; um levantamento desses poderia trazer a tona filmes
como “Danton – O processo da revolução”
do polonês Andrzej Wajda, ou ainda o recente “Contos
proibidos do Marquês de Sade”, do canadense Philip
Kaufman), temas correlatos a questão central “Cidadania”
podem mobilizar a ação dos professores rumo
a locadoras onde façam perguntas que os levem a títulos
que trabalhem esses assuntos (vá a uma locadora e pergunte,
por exemplo, se existe algum título que fale sobre
pobreza, lixões e favelas e é possível
que alguém lhe indique o filme “Curta com os Gaúchos”,
onde você poderá encontrar o valioso e premiado
curta-metragem brasileiro “Ilha das Flores”, de
Jorge Furtado; algumas ressalvas são importantes, por
exemplo, você deve procurar locadoras que tenham um
bom acervo no que se refere a quantidade de filmes e títulos
disponibilizados e que tenham dado uma boa preparação
para seus funcionários para que eles possam lhe indicar
os filmes com conhecimento de causa).
A busca por um bom título, que tenha relação
com a aula que você pretende dar tem, como dissemos,
uma relação de proximidade muito grande com
o planejamento justamente porque, é a partir dessa
estruturação das atividades que você poderá
fazer um levantamento das possibilidades que existem em relação
ao tema que você vai trabalhar. Tendo visualizado os
caminhos, feito os mapas que o conduzirão nessa empreitada,
tudo fica muito mais fácil! Nos reencontramos na próxima
coluna, até lá!
João Luís Machado
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